马克思主义教育学认为，人的发展是一个复杂的过程。它是生理素质、社会环境和教育相互作用的结果。生理素质是物质前提，发展则决定于教育与环境。环境是无声而又时时显效的特殊课堂，是一种影响人、塑造人的综合教育力量。作为大学文化精神传承的重要载体和途径，校园环境的美化和建设对大学生文化素质的教育有着不可替代的推动作用。
大学校园环境是一个城市环境的缩影。又是城市环境最精华的所在。它既是满足人类“可居”需要的物质产品，又是满足人们“可赏”需要的精神产品，具有其独特的美学个性和艺术规律。无论是被歌德称为“凝固的音乐”的建筑，还是被誉为“第二自然”的园林。沉淀着历史的节律和艺术家情感的雕塑，校园环境的每一组成，一方面具有实用功能，是一种工程技术活动，另一方面，又具有审美功能，是一种艺术创造活动。它在按照美的规律造型的
过程中，积淀着人的审美感受，物化着人的精神体验。因此说，校园环境是技术和艺术、实用和审美的统一。但应注意的是，不同的建设形式，给予人的是不同的审美感受，承载着的是不同的主体精神。校园环境在体现其审美特性时，重要的是通过综合运用其艺术语言，结合学校的自然和人文背景，充分发挥环境的抽象性、象征性特点，表现出大学作为科学殿堂的一种神圣、崇高且震撼人心的科学美，一种与环境相和谐的自然美，一种展示着丰富的想象力和创造力的艺术美。使大学文化精神在校园环境中得以流露，得以涵养。这是校园环境美化和建设的重要方向。
校园建筑园林环境是校园环境的重要组成部分。它融多种艺术为一体。在其艺术空间中，各门艺术自己固有的审美特征被校园环境艺术同化，互相渗透、交汇，产生出一种综合效果，成为校园环境美中不可分割的一部分。它一方面可以在一定的范围内真实、集中地创造出山水风景、建筑厅堂，为学生的休闲、学习提供清静、幽雅的环境；另一方面可以通过一定的景物，运用适当的艺术手段含蓄地表现出大学文化精神来，在抽象的艺术形式中注入具体的象征内容，引起学生的共鸣和联想，赋予有限的形象以无限的意境。
校园环境仅仅满足于对传统中国建筑园林追逐自然美和诗情画意的艺术美的领悟是不够的。大学校园环境的审美价值超出了自然美、艺术美的范围，通过校园公共环境而营造出的社会美的审美功能在校园环境的建设中日益显现。生态、道德、绿色等理念所构筑的公共软环境也成为校园环境建设的重要方面，引导和培养学生在校园环境中的公众意识养成已经成为环境育人的新内容。校园公共环境的内容、形式日趋丰富，使其作为大学文化精神载体的可能性和有效性-日益增强，所以在校园环境美化的总体规划设计中，几乎不可能不考虑公共环境部分的重要性。从大学校园审美构建的理论角度看，校园公共环境中蕴涵的美的形式主要是社会美，同时又兼容和扩延着科学美、自然美和艺术美等多种其它美的形式。它呈现出的是大学文化精神所倡导的人与人、人与社会的和谐的美。具体地说，是人与人相互包容、尊重、合作、团结、互助的群体精神，是自尊、自立、自重、自强的独立精神，是公平、公正、守约、诚信的道德精神。把这种中国大学优秀的文化精神体现出来，校园公共环境是理想的载体。通过拓宽建设理念，精心策划，校园公共环境可以别具特色地让我们大学的校园处处洋溢着科学精神和人文精神的气息，留存着历史的自豪和科学的感召。
校园环境的美化和建设工作是学校整体工作的重要组成部分。在很多人的思想意识里，总认为它属于学校后勤服务性工作，是为学校的教学、科研及其它工作服务的，处于从属地位。这种观点产生的根源在于仅仅意识到了校园环境美化和建设的基本物质保障价值和社会文化价值，而忽略了其文化素质教育价值。作为向学校的教学、科研提供后勤服务工作的重要组成部分，校园环境美化和建设传统意义上的基础性地位是应该肯定的。
按照传统观念。人们往往强调对在场事物的认识。强调对客观必然因果关系的认识，而往往忽视或达不到对未在场的自组织、自调节的规律性的认识。青年学生思想活跃。他们一方面需要精神的安慰、思想观念的寄托、情感的抒发，以缓解内心的矛盾冲突；另一方面又有意无意地拒绝灌输、排斥权威，表现出较强的自主意识。对大学生进行文化素质教育，主体的精神内化是关键，从这点上说，校园环境的美化和建设的价值不是取决于学校的教学科研，而是大学素质教育内在的需求。长期以来，受计划经济时期传统教育模式和教育思想的影响，中国传统的大学教育模式重视专业教育和人才的批量生产，忽视学生个性培养，忽视文化素质教育，突出专业教学和科研，教学和科研以外的工作一直被作为学校教学、科研工作的附属性工作，常常以其服务的好坏作为评价的唯一标准，显然是有犯机械唯物主义的错误之嫌。站在马克思主义认识论的立场，从对大学生实施文化素质教育的角度而言，校园环境美化和建设不是可有可无的或从属的，而是大学教育诸环节中不可或缺的重要组成部分，是与学校的教学、科研工作是相互独立又互为补充的诸环节中的一环，校园环境的美化和建设不仅要通过物质和生活保证，为学校的教学、科研服好务，同时还应通过创造良好的育人氛围，实实在在地担负起环境育人的责任。从现实性上，校园环境的美化和建设的育人作用和服务保障作用是相辅相成、辩证统一的。服务保障作用是经常性的，基础性的，参与到大学生的文化素质教育中，并发挥其不可替代的育人作用，是校园环境美化和建设的更高目标和价值所在。这才是对校园环境美化和建设价值与地位的科学、全面的把握。
大学校园环境是一个特殊的环境。按照美的规律进行营建，注重校园环境建设中的文化精神尤其是现代中国大学文化精神的嵌入，提升校园环境的文化价值，丰富校园环境的审美功能，以审美作为切入点，促进大学生现代文化精神的养成，这是通过大学校园环境美化实施大学生文化素质教育的一个重要理念，是一项结合我国高等教育工作实际，实践马克思主义关于人的全面发展理论的有待深入研究的综合性课题。
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